Vor 25 Jahren, anlässlich der Ausgabe 100 der tu, klärte Burkhard Sachs die damaligen Bedingungen, unter denen Technikunterricht stattfand, und beleuchtete Entwicklungsperspektiven. Das möchte ich nun in Heft 200 aufgreifen: Woran setzt Technikunterricht im Jahr 2026 an? Welche Entwicklungsfelder zeichnen sich ab?Inhaltsübersicht Titel: Bedingungen und Perspektiven des Technikunterrichts – 2026 Aus dem Inhalt: Technikunterricht < Fachgeschichte < Stand der technikdidaktischen Forschung und Entwicklung < Einflüsse von außen < Perspektiven des Technikunterrichts <Kooperationen < Handeln, Wissen und Verstehen Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausg "Technik im Unterricht 200". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Elektrotechnik ist ein Standardbereich des Technikunterrichts. Das beginnt schon im Sachunterricht der Grundschule, und immer, von jung bis älter, begegnet das Thema großem Interesse bei Schülerinnen und Schülern. Da schon länger keine grundlegenden Überlegungen zu diesem wichtigen Bereich veröffentlicht wurden, wird hier ein neuer Anlauf unternommen.Inhaltsübersicht Titel: Elektro-Technik Aus dem Inhalt: Elektrizitätslehre und Elektrotechnik < Elektrotechnik im Unterricht < Gesichtspunkte bei der Auswahl elektrotechnischer Inhalte < Die Auswahl von Zugangsthemen <  Schülervorstellungen zu Strom < Black Box Elektrizität < Besonderheiten elektrotechnischer Bauteile < Grundschaltungen < Ziele eines elektrotechnischen Unterrichts Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 200 - Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Der global steigende Bedarf an elektrochemischen Energiespeichern wird derzeit vor allem durch Lithium- Ionen-Batterien (LIB) gedeckt. Doch geopolitische Spannungen und die drohende Verknappung von Lithium sowie anderer kritischer Rohstoffe rücken alternative Speichertechnologien zunehmend in den Fokus, zum Beispiel Metall-Ionen-, Metall-Schwefel-, Metall-Luft- und Redox-Flow-Batterien.Inhaltsübersicht Titel: Energiespeicher der nächsten Generation: Natrium‑Ionen‑ Batterien im Fokus Aus dem Inhalt: Hintergrund und Entwicklungsstand < Gesellschaftliche und politische Relevanz < Geopolitische und ökonomische Aspekte < Ökologische Dimension < Forschungs- und Innovationsdynamik sowie internationaler Wettbewerb < Alternativen zu Lithium-Batterien < Natrium-Ionen-Technologie (SIB) – eine der derzeit aussichtsreichsten Alternativen < Spezifische Vor- und Nachteile der SIB < Marktpotenziale, Kosten und Anwendungsfelder < Politische Handlungsoptionen  Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 200 - Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Ich gehe von der Einschätzung aus, dass sich Art und Reichweite der zugrundegelegten Fachtheorie gravierend auf Theorie und Praxis der Technikdidaktik auswirken. Wird unbedacht eine fachliche Referenz herangezogen, die um wesentliche Aspekte des Gegenstandsbereichs beschnitten ist, dann ist die Schmälerung des Unterrichtsertrages unvermeidlich. Der Bedeutung dieser Frage entsprechend scheint mir eine grundlegende Klärung und Reflexion des Zusammenhangs von Techniktheorie und Technikdidaktik, insgesamt von Fachwissenschaft und Fachunterrichtswissenschaft notwendig. Das Folgende ist als Beitrag hierzu zu verstehen.Inhaltsübersicht Titel: Techniktheorie und Technikdidaktik Aus dem Inhalt: Was (Technik-)Wissenschaften leisten können < Was (Technik-)Wissenschaften hier nicht leisten können < Grundlage: Der Bildungsbegriff < Zum Spannungsfeld Technikwissenschaft – Technikdidaktik  Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 200 - Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Was macht man in der Technik, wenn man nicht mehr weiterkommt? Man informiert sich. Und wenn auch das nicht weiterhilft, erprobt man gezielt verschiedene Möglichkeiten. Im Technikunterricht lernen Schülerinnen und Schüler, dazu Experimente durchzuführen. Was es dort zu entdecken gibt, habe ich ausprobiert.Inhaltsübersicht Titel: Technische Fragen klären durch genaues Hinschauen Aus dem Inhalt:  Eigenschaften der Werkstoffgruppe Holz < Herstellen von Holzverbindungen unter unterrichtsähnlichen Bedingungen < Experimente zur Festigkeit der Eckverbindungen <  Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 200 - Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Architektur ist mehr als bloßes Bauen – sie verknüpft anthropologische Grundlagen mit phänomenologischen Raumkonzepten und didaktischer Relation. Dieser Beitrag bietet einen knappen Einblick in die Raumkonzeptionen von Martin Heidegger, Gaston Bachelard und Otto Friedrich Bollnow und leitet daraus Implikationen für die Architekturvermittlung und die technische Bildung ab. Ziel sind Impulse zur Diskussion über das fachliche Selbstverständnis in der Technikdidaktik – insbesondere hinsichtlich Wahrnehmung, kulturelle Deutung und partizipative Gestaltung.Aus dem InhaltTitel: Raum als bergende Mitte Phänomenologische Grundlagen der Architekturvermittlung in der technischen BildungAus dem Inhalt: anthropologische Grundlagen <  phänomenologischen Raumkonzepten <  didaktischer Relation < Architekturvermittlung Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 199 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Ein Kernmerkmal von Technik ist ihre Variantenvielfalt. Sie ist Ausdruck der Offenheit, in der Produkte entwickelt werden. Hier wird ein Gebrauchsgegenstand analysiert, der aus vier Bauteilen besteht und trotzdem viel Raum für technische Gestaltung bietet. Gleichzeitig soll daran ein Weiterdenken an den Unterrichtsverfahren des Technikunterrichts angeregt werden.InhaltsübersichtTitel: Zeigt her eure Bilder - Produktentwicklung im TechnikunterrichtAus dem Inhalt: Variantenvielfalt in der Technik < Bauteile < Analyse < Gestaltung < Unterricht Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 199 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Der „beseelte Roboter“ ist eine Personalisierungsidee in Science-Fiction. Doch scheint bereits heute die Utopie durch die Realität eingeholt zu werden, wenn eine Maschine, genauer ein digitales Programm/eine Software/ein Algorithmus als „Künstliche Intelligenz“ (KI resp. AI – Artificial Intelligence) ausgezeichnet wird. Seit der Öffnung von ChatGPT, einem Large Language Model (LLM), durch OpenAI Ende November 2022 für die internetangebundene Öffentlichkeit überschlagen sich die Nachrichten über die ungeahnten Möglichkeiten, aber auch Gefahren von KI.InhaltsübersichtTitel: Künstliche Intelligenz - Aufklärung, Beruf und Bildung Teil 2 Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 199 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Die Entwicklung von Selbstständigkeit zählt zu den zentralen pädagogischen Anliegen schulischer Bildung. Hüttner formuliert: „Problemlösendes Lernen ist für die Entwicklung kreativen Denkens und Handelns notwendig.“ In meiner Unterrichtspraxis erlebe ich jedoch, dass sich selbstständiges Handeln nicht von selbst einstellt.InhaltsübersichtTitel: Mit Medien Selbstständigkeit fördern - Praxisversuch eines JunglehrersAus dem Inhalt: Entwicklung der Selbstständigkeit < problemlösendes Lernen Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 199 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Jugendliche gestalten gerne ihr eigenes Zimmer. Sie drücken sich dadurch aus: was ihnen wichtig ist, was sie verehren. Hier wird ein Objekt vorgestellt, das bei Schülerinnen und Schülern sehr begehrt ist und an dem Fähigkeiten in der Elektronik und im Umgang mit der computergesteuerten Fräse sehr gut vertieft werden können.InhaltsübersichtTitel: Meine Designerlampe: Eigenständiges Arbeiten im TechnikunterrichtAus dem Inhalt: Vertiefung der Fähigkeiten der Elektronik < computergesteuerten Fräse  Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 198 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Der „beseelte Roboter“ ist eine Personalisierungsidee in Science-Fiction. Doch scheint bereits heute die Utopie durch die Realität eingeholt zu werden, wenn eine Maschine, genauer ein digitales Programm/eine Software/ein Algorithmus als „Künstliche Intelligenz“ (KI resp. AI – Artificial Intelligence) ausgezeichnet wird. Seit der Öffnung von ChatGPT, einem Large Language Model (LLM), durch OpenAI Ende November 2022 für die internetangebundene Öffentlichkeit überschlagen sich die Nachrichten über die ungeahnten Möglichkeiten, aber auch Gefahren von KI.InhaltsübersichtTitel: Künstliche Intelligenz - Aufklärung, Beruf und Bildung Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 198 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Bionik ist in aller Munde, und bionische Produkte und Technologien haben in vielen Bereichen unseres Alltagslebens Einzug gehalten. Aus werbetechnischen Gründen werden nicht selten Produkte als „bionisch“ beworben, ohne dass eine Übertragung aus der Biologie stattgefunden hat. Umgekehrt gibt es viele echte bionische Produkte, denen man ihren biologischen Ursprung nicht ansieht und bei denen die Hersteller – aus verschiedenen Gründen – nicht auf den zugrunde liegenden bionischen Entwicklungsprozess hinweisen. Ein weiteres häufig missinterpretiertes Konzept ist das sogenannte „Bionische Versprechen“, in welchem ein zwingender Zusammenhang zwischen Bionik und Nachhaltigkeit postuliert wird. Ob ein Produkt bionisch ist und ob es einen Beitrag zur nachhaltigen Entwicklung leisten kann, muss jedoch im Einzelfall geprüft und verifiziert werden.InhaltsübersichtTitel: Bionik – Zugeschaut und nachgebautAus dem Inhalt: Bionik < bionische Produkte < Produkte aus bionischer Entwicklung < "bionische Versprechen" Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 198 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Wir alle wachsen in einer Welt auf, die stark von technischen Entwicklungen geprägt ist, und gestalten unser Leben maßgeblich durch den Einsatz technischer Systeme. Ob z. B. Knoblauchpresse oder Nudelmaschine in der Küche, Wasserpumpe im Garten oder ein Fahrrad in der Freizeit, diese Geräte dienen dazu, Menschen bei der Bewältigung ihrer Alltagsaufgaben zu unterstützen. Ein tiefergehendes Verständnis von Funktionsweisen technischer Alltagssysteme, das also über deren Nutzung hinausgeht, ist in vielerlei Hinsicht von Bedeutung: um Abhängigkeiten von Herstellern und Dienstleistern zu reduzieren, einen verantwortungsvollen und mündigen Umgang mit Technik zu pflegen oder um technische Innovation voranzutreiben. Dennoch ist bekannt, dass Menschen technische Systeme überwiegend nutzen, ohne dass sie deren Aufbau und Funktionsweise verstehen. Der Technikunterricht soll diesem Phänomen entgegenwirken, indem er nicht nur Schülerinnen und Schülern die sachgerechte Nutzung technischer Systeme beibringt, sondern ihnen vor allem Verständnis für deren grundlegende Funktionsweisen und -prinzipien vermittelt.InhaltsübersichtTitel: Wie Schülerinnen und Schüler die Funktionsweise technischer Systeme systematisch erschließen könnenAus dem Inhalt: tiefergehendes Verständnis von Funktionsweisen technischer Alltagssysteme < Vermittlung Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe  "tu 197 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Bionik ist in aller Munde, und bionische Produkte und Technologien haben in vielen Bereichen unseres Alltagslebens Einzug gehalten. Aus werbetechnischen Gründen werden nicht selten Produkte als „bionisch“ beworben, ohne dass eine Übertragung aus der Biologie stattgefunden hat. Umgekehrt gibt es viele echte bionische Produkte, denen man ihren biologischen Ursprung nicht ansieht und bei denen die Hersteller – aus verschiedenen Gründen – nicht auf den zugrunde liegenden bionischen Entwicklungsprozess hinweisen. Ein weiteres häufig missinterpretiertes Konzept ist das sogenannte „Bionische Versprechen“, in welchem ein zwingender Zusammenhang zwischen Bionik und Nachhaltigkeit postuliert wird. Ob ein Produkt bionisch ist und ob es einen Beitrag zur nachhaltigen Entwicklung leisten kann, muss jedoch im Einzelfall geprüft und verifiziert werden.InhaltsübersichtTitel: Bionik Teil 1Aus dem Inhalt: Bionik < bionische Produkte < missinterpretiertes Konzept "bionische Versprechen" Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 197 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Es gibt diese Momente im Unterricht, in denen man merkt: Jetzt hat’s klick gemacht! Einer dieser Momente entstand, als ich mit einem Technikkurs zum ersten Mal die Infento-Bausätze auspackte. Sofort war die Neugier geweckt, und als die Schüler:innen erkannten, dass sie tatsächlich eigene Fahrzeuge bauen würden, mit denen sie selbst herumfahren können, war die Begeisterung nicht mehr zu bremsen.InhaltsübersichtTitel: Infento im Technikunterricht: Mechanik und (Elektro-)mobilität mit Begeisterung lernenAus dem Inhalt: Infento-Bausätze < Bauen eines eigenen Fahrzeugs Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 197 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Arbeitsteilung meint „Verteilung verschiedener Arbeiten auf verschiedene Personen“ (Stichwort in dwds.de). Das klingt zunächst etwas lapidar. Es verbirgt sich aber ein sozialer Zustand und Prozess dahinter, der unser aller Leben und Denken grundlegend bestimmt. Und der keineswegs genauso umgesetzt werden muss, wie er sich in unserer Gesellschaft zeigt.InhaltsübersichtTitel: Arbeitsteilung als Thema im TechnikunterrichtAus dem Inhalt: Arbeitsteilung als sozialen Zustand und Prozess Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe  "tu 197 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Ob nun FabLabs, Maker- oder HackSpaces – es scheint, als würden diese Orte des Machens und Tuns zurzeit geradezu aus dem Boden schießen. An Universitäten, in Bibliotheken oder städtischen Kulturräumen, überall sind Menschen am „Maken“. Die neue Lust am Produzieren und Reparieren, am Programmieren und Erfinden, die der Motor dieser Bewegung zu sein scheint, dürfte die geneigten Technikdidaktikerinnen und -didaktiker zuversichtlich stimmen – und gleichzeitig die Frage aufwerfen, was denn da eigentlich so Neues und Aufregendes passiert, dass man in der Technischen Bildung zurzeit keinen Bogen um das Thema machen kann.InhaltsübersichtTitel: Maker Education und Technische BildungAus dem Inhalt:  Potenziale von Maker Education < technische Bildung < Selbermachen und Experimentieren Technik Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 196 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Wie wichtig ist das Thema für Technik und damit für den Technikunterricht? Alles, worauf Schüler im Unterricht zugreifen können, muss beschafft und gelagert werden. Beim Konstruieren können sie nur mit dem Material arbeiten, das vorhanden ist oder beschafft werden kann. Die schulische Beschaffung beeinflusst ihre Möglichkeiten stark, ist für sie aber nicht direkt sichtbar. InhaltsübersichtTitel: Beschaffung als Thema im TechnikunterrichtAus dem Inhalt: Beschaffung < Konstruieren < schulische Beschaffung < Beeinflussung der Möglichkeiten Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe  "tu 196 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Wer mit Kindern unterwegs ist, weiß, dass es nicht lange dauert, bis eines von ihnen auf die Idee kommt, rückwärts oder mit geschlossenen Augen zu laufen. Und alle machen begeistert mit. Aus der Hirnforschung weiß man, dass der unbändige Wunsch, auf Geländern zu rutschen, statt Treppen zu steigen, Stufen hinunterzuspringen, statt langsam zu gehen, über Mauern zu balancieren, statt den Gehweg zu nutzen, oder in Schlangenlinien um Poller zu laufen, statt den kürzesten Weg zu nehmen – dass solche Aktivitäten ein notwendiger Bestandteil des Entwicklungsprogramms ist, das Kinder klug macht. Den eigenen Körper und Kopf auszutesten, ist eine Art „Doping“ für Kindergehirne. Dazu brauchen sie reale Erfahrungen wie das Bauen von Buden oder Staudämmen.InhaltsübersichtTitel: Baukulturelle Bildung für die Klassen 3 und 4 Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 196 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Täglich nutzen wir Artefakte, deren Funktionsweise uns oft nur begrenzt bekannt ist. Doch wie wichtig ist es, die Dinge, die wir verwenden, zu verstehen? Einige zweifelhafte Hersteller und Verkäufer technischer Geräte nutzen die allgemeine Unkenntnis über ihre Funktionsweise zu ihrem eigenen Vorteil aus. So propagieren die Händler von „Ecotex“ das Versprechen, mit einem kleinen elektrischen Gerät den Energieverbrauch im Haushalt drastisch senken zu können. Im Technikunterricht einer 10. Klasse haben sich meine Schülerinnen und Schüler mit dem Thema „Ecotex“ auseinandergesetzt und dieses Gerät mittels verschiedener Methoden analysiert. Damit konnten wir deren betrügerische Praktiken aufdecken.InhaltsübersichtTitel: Mit der technischen Analyse Betrüger entlarvenAus dem Inhalt: technische Geräte verstehen < Ecotex analysieren < technische Geräte als Betrug entlarven Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 195 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Das Schwimmen von Schiffen wird gemeinhin mit dem Auftrieb erklärt: Auf jeden in eine Flüssigkeit eingetauchten Körper wirkt im Schwerefeld eine Auftriebskraft, die der Schwerkraft entgegengerichtet ist und die so groß wie das Gewicht der vom Körper verdrängten Flüssigkeitsmenge ist. Das erklärt aber nur das Schwimmverhalten eines in ruhigem Wasser schwimmenden Körpers. Wie kommt die tragende Kraft des Wassers aber zustande, wenn ein Schiff mit 14.000 Containern, gestapelt in 20 Lagen mit einem Gesamtgewicht von 16.000 Eisenbahnwaggons beladen in stürmischer See fährt?InhaltsübersichtTitel: Die Schwimmlage von SchiffenAus dem Inhalt: Schwimmverhalten < Schiffe Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 195 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Den Schulort unter dem Aspekt der ansässigen Industrie zu analysieren und anschließend gezielt mit Betrieben eine Bildungspartnerschaft einzugehen, kann das Schulleben sowie den Technikunterricht aus verschiedenen Perspektiven bereichern. Das wird hier an einem Beispiel dargestellt.InhaltsübersichtTitel: Bildungspartner im UnterrichtAus dem Inhalt: mit Betrieben eine Bildungspartnerschaft eingehen < Bereicherung des Unterrichts Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe  "tu 195 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Die Schülerinnen und Schüler haben im ersten Teil des Beitrags wesentliche Bestandteile, Arbeitsbereiche und regionale Einflussgrößen kennengelernt. Davon ausgehend wurden einige größere Prozessabläufe ausgewiesen und benannt. Wie sie genauer erkundet werden können, wird in Teil zwei beschrieben.InhaltsübersichtTitel: Erkundung eines Flughafens Aus dem Titel: Prozessabläufe  Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 195 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Als Techniklehrer kommunizieren wir mit unseren Schülerinnen und Schülern auch über Werkzeuge. Wir müssen unser Handwerkszeug beherrschen, immer wieder übend praktizieren und die Handhabung spezifizieren. Dazu gehört auch ein umfassendes Wissen über die vorhandenen Werkzeuge – für uns selbst und für die Jugendlichen.InhaltsübersichtTitel: „Dass ich Erwachsenen was erklären kann?!“ – Schüler erarbeiten gemeinsam eine Ausstellung über den Hammer Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe  "tu 194 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Inhalte des Technikunterrichts sind laut Hüttner in wichtigen Bereichen der nahen Lebenswelt der Lernenden zu suchen und werden aus „technisch geprägten Handlungsfeldern abgeleitet“. Der Bereich Transport und Verkehr ist ein solches Handlungsfeld: In Deutschland gibt es 7300 Kilometer Binnenwasserstraßen, im Umfeld aller Schülerinnen und Schüler dürften sich welche befinden. Es kann daher davon ausgegangen werden, dass sie mit der Binnenschifffahrt bereits in Berührung gekommen sind. Und in der Regel finden sich Wasserstraßen und Häfen in erreichbarer Nähe jeder Schule in Deutschland.InhaltsübersichtTitel: Das Problem- und Handlungsfeld ‚Binnenfrachtschiff‘Aus dem Inhalt: technisch geprägte Handlungsfelder < Transport und Verkehr < Binnenschifffahrt  Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 194 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Die Frage nach der Bedeutung technischer Dinge im menschlichen Leben spielt in der Sozial- und Kulturpsychologie eine zentrale Rolle. Auf der Grundlage historischer Analysen der Entwicklung des Psychischen zeigt dieser Beitrag den inneren Zusammenhang zwischen psychologischen, technischen und gesellschaftlichen Prozessen und beschreibt die Rolle menschlicher Subjektivität und Handlungsfähigkeit bei der Hervorbringung der Welt der Technik. Darauf aufbauend werden theoretische und methodologische Grundbegriffe psychologischer Technikforschung vorgestellt, die zu einem Zusammenhangsdenken und integrierten Verständnis von Mensch und Technik im alltäglichen Leben beitragen können.InhaltsübersichtTitel: Der innere Zusammenhang von Mensch und TechnikAus dem Inhalt:  Zusammenhang zwischen psychologischen, technischen und gesellschaftlichen Prozessen <  Rolle menschlicher Subjektivität und Handlungsfähigkeit Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 193 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Die Lehrpläne für das Fach Technik enthalten Technik in vielfältigen Formen: Produktions- und Maschinentechnik, Energiegewinnung, Versorgung und Entsorgung, Bautechnik und Mobilität – Aber wo ist hier Platz für die Medizintechnik? Die moderne Lebenswelt ist voll davon. Der Bedarf und Gebrauch an medizintechnischen Produkten steigt mehr als je zuvor. Wie sehen das Techniklehrkräfte? In diesem Beitrag werden zentrale Begriffe geklärt, Ergebnisse einer Befragung vorgestellt und im Kontext des Technikunterrichts reflektiert.InhaltsübersichtTitel: Medizintechnik als Inhalt technischer Bildung Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 193 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Für viele Jugendliche ist es ganz selbstverständlich, dass sie mit ihren Eltern, mit anderen Jugendlichen in einer Gruppe oder sogar schon ganz alleine mit dem Flugzeug verreisen. Das Fliegen mit dem Flugzeug ist einerseits immer wieder von Neuem faszinierend – viele Passagiere schauen aus der Kabine, hoch über der Erde, und genießen den weiten Blick auf die unterschiedlichen Gegenden unserer Erde. Andererseits gehört das Fliegen zu unserem Alltag und ist an kein Alter gebunden, es wird als Selbstverständlichkeit angesehen. Hier wird in einem mehrteiligen Beitrag eine Analyse des komplexen und spannenden „Systems“ Flughafen vorgestellt, aufbereitet für den Einsatz im Unterricht.InhaltsübersichtTitel: Erkundung eines FlughafensAus dem Inhalt: Analyse des komplexen und spannenden "Systems" Flughafen vorgestellt Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 193 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Für den Prozess des technikbezogenen Lehrens und Lernens kommt dem Technikfachraum eine wichtige Funktion zu. Ein optimal geplanter und ausgestatteter Fachraum ist Voraussetzung für einen unfallsicheren und lerneffizienten Technikunterricht. Trotz dieser Relevanz wird die Planung, Anlage, Einrichtung und Ausstattung von Technikfachräumen innerhalb der Techniklehrkräfteaus- und -fortbildung eher selten thematisiert.Inhaltsübersicht: Titel: Virtueller Technikfachraum als potenzielles Medium für die Lehramtsaus- und -fortbildung?!Aus dem Inhalt: technikbezogenen Lehrens < ausgestatteter Fachraum als Voraussetzung Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 193 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Haben wir die Technikphilosophie, die wir brauchen? Können wir auf theoretische Konzepte zurückgreifen, die uns helfen, jüngste Entwicklungen im Bereich der Technologien zu verstehen und einzuschätzen? Die Fragestellung impliziert, dass Technikphilosophie nicht nur ethisch relevante Folgeerscheinungen – und auch nicht nur generelle Ansichten bezüglich des Technischen überhaupt – zum Gegenstand haben soll, sondern konkrete Technologien in ihren Strukturen und  Wirkungszusammenhängen inden Blick zu nehmen hat.InhaltsübersichtTitel: Technologie des 21. Jahrhunderts Perspektiven der Technikphilosophie (Teil 2)Aus dem Inhalt: theoretische Konzepte < jüngste Entwicklungen verstehen und einschätzen Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 192 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Das Realisieren von elektrischen Schaltungen ist eine Standardaufgabe im Technikunterricht. Hier wird ein Durchgangsprüfer vorgestellt, der sich im Unterricht der 9. Realschulklasse vielfach bewährt hat. Der Zeitaufwand beträgt ca. vier bis sechs Unterrichtsstunden. Mit diesem Gerät können Lötverbindungen, Leuchtmittel, Schalter, Kondensatoren und Halbleiterbauelemente geprüft werden.InhaltsübersichtTitel: Bau eines optisch-akustischen DurchgangprüfersAus dem Inhalt: Umsetzung von elektrischen Schaltungen < Durchgangsprüfer Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 192 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Technisches Zeichnen ist ein wichtiger Inhalt und auch Kompetenzbereich der technischen Bildung, über alle Altersstufen hinweg. Hier wird ein Einblick in die Forschung zu Kinder- und Jugendzeichnungen gegeben sowie die Rolle des Zeichnens beim Aufbau von Wissen betrachtet.InhaltsübersichtTitel: Die Bedeutung des Zeichnens beim WissenserwerbAus dem Inhalt: technisches Zeichnen < wichtiger Kompetenzbereich < technische Bildung < Forschung Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 192 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Haben wir die Technikphilosophie, die wir brauchen? Können wir auf theoretische Konzepte zurückgreifen, die uns helfen, jüngste Entwicklungen im Bereich der Technologien zu verstehen und einzuschätzen? Die Fragestellung impliziert, dass Technikphilosophie nicht nur ethisch relevante Folgeerscheinungen – und auch nicht nur generelle Ansichten bezüglich des Technischen überhaupt – zum Gegenstand haben soll, sondern konkrete Technologien in ihren Strukturen und  Wirkungszusammenhängen inden Blick zu nehmen hat.InhaltsübersichtTitel: Technologie des 21. Jahrhunderts Perspektiven der Technikphilosophie (Teil 1)Aus dem Inhalt: theoretische Konzepte < Philosophie Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 191 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Es wird eine Prüfeinrichtung vorgestellt, die Schülerinnen und Schüler der Klassenstufe 9 oder 10 selbst bauen und einsetzen können. Mit dieser lassen sich Prüfergebnisse erzielen, die in einigen Anwendungen beachtenswert geringe Abweichungen gegenüber wissenschaftlichen Messungen haben. Damit könnte der in den Technikwissenschaften so wichtige Bereich der Werkstoffprüfung im Technikunterricht aufgegriffen werden.InhaltsübersichtTitel: Werkstoffprüfung im Technikunterricht: Die Festigkeit einer Leichtbau-Tischplatte ermittelnAus dem Inhalt: Prüfeinrichtung < Prüfergebnisse erzielen < wissenschaftliche Messungen Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 191 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Die Einrichtung von Maker Spaces wird, egal ob an Schulen, Hochschulen oder anderen Orten im internationalen Raum, vorangetrieben. Die Idee dabei ist häufig, die Innovationsfähigkeit und die Kreativität zu verbessern. Oft finden sich dabei Schnittstellen zur institutionalisierten Bildung, die auch zu einer Professionalisierung der Idee als Maker Education führen. Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede die Maker Education und die allgemeine technische Bildung haben, wird international in der Forschung diskutiert.InhaltsübersichtTitel: Maker Education als Konzept technischer BildungAus dem Titel: Maker Spaces < Innovation Teil der Gesamtausgabe Dieser Artikel ist Teil der Gesamtausgabe "tu 191 – Technik im Unterricht". Entdecken Sie hier alle weiteren Fachartikel und Materialien dieser Ausgabe.

Innovatorisches Scheitern, nicht innovatorischer Erfolg, ist der Regelfall! Das jedenfalls ist das Ergebnis von Untersuchungen, die sich darum bemühen, die Erfolgsquote von Innovationsprozessen zu messen. Mit einiger Regelmäßigkeit kommt dabei heraus, dass je nach Innovationstypus und je nach Branche zwischen 60 und 90 Prozent aller Vorhaben scheitern.

In der Produktentwicklung werden oftmals keine neuen Produkte entwickelt, sondern vorhandene variiert. Wie gelernte Produktentwickler dabei vorgehen, wird hier exemplarisch an einer Vorrichtung zum Buchbinden aus dem Do-it-yourself-Bereich dargestellt.

Die Befriedung zwischen dem Potential der Technik, den zu erwartenden Wirkungen und Nebenwirkungen sowie ihrer sozialen und politischen Beherrschbarkeit ist ein Dauerthema in der öffentlichen Diskussion. Trotz aller Appelle und guter Ratschläge ist das Spannungsverhältnis zwischen den Technik-euphorischen und TechnikskeptischenEntwürfen für die Zukunft nicht geringer geworden.

In diesem Projekt wird gezeigt, wie man einen Nistkasten mit einer Infrarot-Kamera baut und die Aufnahmen live streamt. Man lernt nicht nur etwas über Elektronik und Programmierung, sondern kann auch dazu beitragen, die Vogelpopulation einer Region zu unterstützen.

In der wissenschaftlichen Beratung von Politik und Gesellschaft sind mittlerweile viele Institutionen und Akteure unterwegs. Die Akademien der Wissenschaft gehören in prominenter Position dazu, sollen sie doch die Stimme der Wissenschaft bündeln und daraus gesellschafts- und politikrelevante Schlussfolgerungen ziehen. In Deutschland sind dies vor allem die Nationale Akademie Leopoldina, die in der Corona-Pandemie mehrfach mit markanten Stellungnahmen und Forderungen aufgetreten ist, und die DeutscheAkademie der Technikwissenschaften (acatech).

Ein alternativer Ansatz, der nachhaltig auf der Nutzung von erneuerbaren Energien beruht, sind Kleinwasserkraftanlagen. Ein Akku wird indiesem Fall nicht benötigt, da die Anlage in der Regel rund um die Uhr Energie erzeugt. Zudem ist in Nepal der Einsatz von Kleinwasserkraftanlagen naheliegend,da es in der Nähe der Ortschaften meist Bäche bzw. Bewässerungskanäle gibt. Das vorhandene Potenzial und die Zahl möglicher Standorte ist groß.

Das Koordinaten-System KOSY ist an Schulen seit Jahren eingeführt und wurde in dieser Zeit vielfach weiterentwickelt. Hier soll das Potential als pädagogischesMedium im Technikunterricht speziell für fächerverbindenden Unterricht aufgezeigt werden.