Hausaufgaben mit digitalen Medien adaptiv gestalten

Zum Thema dieser Ausgabe: Hausaufgaben zwischen sinnvoll und fragwürdig Hausaufgaben zwischen sinnvoll und fragwürdig nimmt ein Thema in den Blick, das den Schulalltag prägt und zugleich dauerhaft umstritten ist. Die Beiträge zeigen, was Forschung zu Wirksamkeit und Nebenwirkungen von Hausaufgaben sagt, wie wenig differenziert sie oft eingesetzt werden – und welche Belastungen, Routinen und „Schattenpraktiken“ (wie Abschreiben) sich daraus ergeben. Zwischen Forschungsüberblick, Differenzierung, Zeitbelastung, Abschreiben, Hausaufgabenbesprechung, digitalen Formaten, Tipps für Eltern und alternativen Modellen wie Lernzeit wird deutlich: Hausaufgaben sind kein neutrales Instrument. Sie beeinflussen Lernchancen, Familienalltag, Motivation und das Verhältnis von Lehrkräften, Schüler:innen und Eltern. Für wen ist diese Ausgabe ideal? Diese Ausgabe ist ideal, wenn Sie Hausaufgaben kritisch prüfen und konstruktiv weiterentwickeln möchten. Sie richtet sich an: Lehrkräfte aller Schularten, die Hausaufgaben gezielter, fairer und wirksamer einsetzen wollen Schulleitungen und Steuergruppen, die Hausaufgabenkonzepte schulintern abstimmen möchten Eltern und Beratungslehrkräfte, die Kinder beim Umgang mit Hausaufgaben unterstützen wollen Lehramtsstudierende und Ausbildende, die aktuelle Forschung zu Hausaufgaben kennen möchten Die wichtigsten Inhalte im Überblick Hausaufgaben – Überblick über Forschung und zentrale Fragen Im Editorial Hausaufgaben: Ein Überblick über zentrale Fragen und Befunde der Forschung fasst Britta Kohler zentrale Ergebnisse zusammen: Wie stark wirken Hausaufgaben auf Leistung? Welche Rolle spielen Umfang, Qualität, Rückmeldung und familiäre Unterstützung? Und wo zeigen sich Belastungen und Ungerechtigkeiten? „Ich finde Differenzierung bei den Hausaufgaben fast noch wichtiger“ In „Ich finde Differenzierung bei den Hausaufgaben fast noch wichtiger“ – Befunde zur (mangelnden) Differenzierung bei Hausaufgaben zeigen Britta Kohler und Kim Beck, wie selten Hausaufgaben an unterschiedliche Lernstände, Arbeitsweisen und Lebenslagen angepasst werden – und welche Folgen das für Motivation und Chancengerechtigkeit hat. „Die Lehrer könnten sich gern mal untereinander absprechen“ – Zeitliche Belastung Janina Cathrin Frey untersucht in „Die Lehrer könnten sich gern mal untereinander absprechen“ – Zur zeitlichen Belastung durch Hausaufgaben, wie Schüler:innen das Zusammenspiel verschiedener Fächer erleben. Der Beitrag macht sichtbar, wie sich Aufgabenstapel, fehlende Absprachen und außerschulische Verpflichtungen zu Überlastung summieren. „Dann tut man das auch dem Lehrer zuliebe“ – Abschreiben funktional gedeutet In „Dann tut man das auch dem Lehrer zuliebe“ – Wie das Abschreiben von Hausaufgaben funktional gedeutet werden kann analysieren Britta Kohler und Nora Katenbrink, warum Hausaufgaben abgeschrieben werden – nicht nur aus Bequemlichkeit, sondern auch aus Loyalität, Konfliktvermeidung und dem Wunsch, „mitzukommen“. „Du hast dich nicht mal bei der Hausaufgabenbesprechung beteiligt“ – Mündliche Noten „Du hast dich nicht mal bei der Hausaufgabenbesprechung beteiligt“ – Die Hausaufgabenbesprechung zur Bildung der mündlichen Noten? (Sonja Brümmer, Franziska Schall) zeigt, wie stark Hausaufgabenbesprechungen mündliche Noten beeinflussen können – und welche Risiken das birgt, wenn Anwesenheit oder Fleiß stärker zählen als Verständnistiefe. Hausaufgaben mit digitalen Medien adaptiv gestalten In Hausaufgaben mit digitalen Medien adaptiv gestalten beschreibt Christine Plicht Möglichkeiten, Hausaufgaben mit Hilfe digitaler Tools passgenauer und flexibler zu machen – etwa durch adaptive Aufgaben, unmittelbares Feedback oder Wahlmöglichkeiten. Hausaufgaben – Tipps für Eltern und Kinder Britta Kohler gibt in Hausaufgaben: Welche Tipps können Eltern und Kindern helfen? konkrete Hinweise, wie Familien Hausaufgabenalltag strukturieren, Konflikte entschärfen und Kinder zu selbstständigeren Arbeitsweisen begleiten können. Lernzeit statt Hausaufgaben – die Diesterwegschule Ahlen Lernzeit statt Hausaufgaben: Die Diesterwegschule Ahlen auf neuen Wegen (Heike Russ) stellt ein Modell vor, in dem klassische Hausaufgaben durch feste Lernzeiten in der Schule ersetzt werden. Der Beitrag zeigt, wie Lernzeit organisiert ist, wie Kinder unterstützt werden und welche Erfahrungen die Schule damit gemacht hat. Panorama  Im Panorama fragt Doris Streber in Alle Lehrpersonen sind Influencerinnen und Influencer. Oder: Was haben Influencer/innen, was Lehrpersonen nicht haben?, was Lehrkräfte von Influencer:innen über Reichweite, Inszenierung und Authentizität lernen können – auch mit Blick auf Motivation und Vorbildfunktion.Jetzt abonnieren und profitieren: Fundierte Einblicke in Wirksamkeit, Risiken und Alltagspraktiken von Hausaufgaben Konkrete Impulse für Differenzierung, Entlastung und digitale Gestaltung Modelle wie Lernzeit statt Hausaufgaben als Alternative Tipps für Eltern, Kinder und Schulen, die Hausaufgaben neu denken wollen