Reformpädagogik – die „Pädagogik guter Schule“

Zum Thema dieser Ausgabe: Leistung macht Schule & Lehrergesundheit Leistung macht Schule & Lehrergesundheit verbindet zwei scheinbar getrennte Themen: die Förderung von Begabung und Leistung einerseits und die Gesundheit von Lehrkräften andererseits. Die Beiträge zur Bund-Länder-Initiative „Leistung macht Schule“ (LemaS) zeigen, wie Schulen zu Aktionszentren für leistungsfördernde Lernkulturen werden können. Ergänzt wird dies durch Analysen zu Lehrerbelastung, Berufszufriedenheit, Coaching und beziehungsorientierter Pädagogik, die verdeutlichen: Gute Leistungsförderung braucht gesunde, professionell unterstützte Lehrkräfte. Zwischen Schul- und Personalentwicklung, Leitbild- und Netzwerkarbeit, sprachlicher Expertise, Umfrageergebnissen, Coachingstudien, autobiographischen Erfahrungen und pädagogischen Grundsatztexten entsteht ein Bild von Schule, in der Leistung, Gesundheit und Beziehung zusammengedacht werden. Für wen ist diese Ausgabe ideal? Diese Ausgabe ist ideal, wenn Sie leistungsfördernde Schulentwicklung und Lehrergesundheit gemeinsam in den Blick nehmen möchten. Sie richtet sich an: Schulleitungen und Steuergruppen, insbesondere LemaS-Schulen oder Schulen mit Begabungsprofil Lehrkräfte aller Schularten, die leistungsstarke und potenziell leistungsfähige Schüler:innen fördern wollen Fortbildner/innen, Coaches und Schulpsycholog/innen, die Lehrergesundheit begleiten Bildungsadministration und Schulträger, die Programme wie „Leistung macht Schule“ umsetzen Die wichtigsten Inhalte im Überblick Schulen als Aktionszentren für Begabungs- und Leistungsförderung Im Editorial Schulen als Aktionszentren zur Gestaltung von Begabungs- und Leistungsförderung – Eine Einführung in die Bund-Länder-Initiative „Leistung macht Schule“ führt Gabriele Weigand in Ziele, Strukturen und Ansatzpunkte der Initiative ein. Schulentwicklung als Personalentwicklung In Schulentwicklung als Personalentwicklung (Mirjam Maier-Röseler u. a.) wird deutlich, dass Leistungsförderung nicht nur Konzepte, sondern Qualifizierung und Unterstützung der Lehrkräfte braucht – von Fortbildungen bis zu Reflexionsformaten. Leistungsfördernde Schulgestaltung durch Leitbild- und Netzwerkentwicklung Leistungsfördernde Schulgestaltung durch Leitbildentwicklung und Netzwerkbildung (Katharina Weiand u. a.) zeigt, wie klare Leitbilder, Kooperation zwischen Schulen und regionale Netzwerke LemaS-Schulen bei der Umsetzung unterstützen. Förderung sprachlicher Expertise & Kurzporträts von LemaS-Schulen In Förderung sprachlicher Expertise (Beate Laudenberg, Carmen Spiegel) wird die Bedeutung sprachlicher Kompetenzen für Leistungsentwicklung betont. Kurzporträts verschiedener LemaS-Schulen geben Einblick in konkrete Förderansätze. Lehrerbelastung, Berufszufriedenheit und Coaching Im Schwerpunkt „Lehrerbelastung – Lehrergesundheit“: Lehrerbelastung und Lehrergesundheit(Andreas Jantowski, Claudia Hartleib) analysiert Belastungsfaktoren und Schutzfaktoren aus Sicht der Forschung. Die FORSA-Umfrage: Die Schule aus der Sicht der Schulleiter/innen: Berufszufriedenheit von Schulleitungen dokumentiert, wie Schulleitungen ihre Arbeitsbedingungen und Zufriedenheit einschätzen. Erfolgreiches Coaching für Lehrer/innen zur Förderung der Beziehungskompetenz – das „Freiburger Modell“ unter der Lupe (Ruth Pfeifer u. a.) untersucht Wirkfaktoren, Transfer und Schlüsselmomente eines Coachingprogramms. Lehrergesundheit: Die Potenziale beziehungsorientierter Pädagogik – Öffnung von Entwicklungs- und Möglichkeitsräumen durch Resonanz (Joachim Bauer) zeigt, wie Beziehungsgestaltung nicht nur Schüler:innen, sondern auch Lehrkräften gut tut. Gesundheit und Wohlbefinden trotz komplexer Belastungen im Schulalltag – Ein autobiographischer Bericht (Karl Gebauer) macht sichtbar, wie eine lange Lehrerbiografie mit Belastungen und Ressourcen umgeht. Panorama: Übergänge, Reformpädagogik und Lebensmut Im Panorama: Konzepte ausgestalten + Methoden anwenden = berufliche Übergänge professionell begleiten(Sven Heuer) analysiert, wie Konzepte und Methoden Berufsorientierung und Übergänge stützen. Junge Afrikaner nicht abschieben, sondern qualifizieren! (Gotthilf Gerhard Hiller) und Reformpädagogik – die „Pädagogik guter Schule“ (Ulrich Herrmann) setzen bildungspolitische und pädagogische Akzente. „Kinder ohne Lebensmut lassen sich nicht bilden“ (Ulrich Schneider) erinnert daran, dass Leistungsförderung ohne seelisches Wohl kaum möglich ist. Jetzt abonnieren und profitieren: Einblicke in die Bund-Länder-Initiative „Leistung macht Schule“ und leistungsfördernde Schulentwicklung Fundierte Analysen zu Lehrerbelastung, Berufszufriedenheit und Coaching Impulse zur Verbindung von Begabungsförderung, Beziehungspädagogik und Gesundheit Pädagogische Grundsatztexte zu Reformpädagogik, Übergängen und Lebensmut