Kooperation als Ressource für die Inklusion – Teil 2

Der Sonderpädagogische Dienst fungiert im Sinne eines präventiven Konzepts als kooperativ angelegtes sonderpädagogisches Beratungs- und Unterstützungsangebot. Diese Maßnahme hat sich seit 2015 in Baden- Württemberg etabliert, eine empirische Prüfung der Wirksamkeit und Akzeptanz liegt derzeit jedoch nicht vor. Daher wurde im Jahr 2021 ein Projekt initiiert, das die Einschätzungen der Beteiligten zur Akzeptanz und Wirksamkeit des SopäDies erfassen sollte. Der Beitrag referiert die Befunde einer Online-Befragung (N = 38) sowie vertiefende Interviews (n = 10). Stichwörter: Sonderpädagogischer Dienst, Inklusion, Kooperation  

Die Herausforderungen und Chancen des inklusiven Unterrichts sind vielfältig. Lehrkräfte stehen vor der Aufgabe, innovative Wege zu finden, um das gemeinsame Lernen in heterogenen Klassen zu gestalten. Individualisierung und Differenzierung werden hier oft als Schlüsselelemente betrachtet. Für deren Umsetzung fordert die empirische Bildungsforschung die Implementierung adaptiver Lehr-Lernmethoden, die beispielsweise mithilfe evidenzbasierter Trainingsprogramme stets an die individuellen Bedürfnisse und Voraussetzungen der Schüler/innen angepasst werden. Im Fokus steht hierbei die individuelle Förderung bzw. Unterstützung. Diese Maßnahmen können sinnvoll sein, vernachlässigen aber den Zusammenhang, dass Lernen ein dynamischer Prozess ist, der nicht immer linear verläuft und vom Kontext beeinflusst wird. Die kognitive, soziale und emotionale Entwicklung von Kindern und Jugendlichen findet hauptsächlich durch soziale Interaktionen mit kompetenteren Gleichaltrigen und Erwachsenen statt. Entsprechend ist auch das Miteinander-Lernen in den Klassen zu stärken. Teilhabe vollzieht sich auf der fachlichen wie auch der sozialen Ebene von Schule und Unterricht. Gemeinsam gehen wir mit dem vorliegenden Themenheft der Frage nach, wie ein Mit- und Voneinander-Lernen im inklusiven Unterricht pädagogisch, methodisch und (fach)didaktisch gestaltet werden kann. Aus dem Inhalt Inklusiver Unterricht = gemeinsames Lernen? Wie kann die Verknüpfung von individualisiertem und gemeinsamen Lernen gelingen? Ergebnisse aus einer Studie zu innklusivem Unterricht Lernwirksam und inklusiv – wie geht das? Kooperatives Lernen als Antwortversuch Welche Potenziale und Herausforderungen bietet kooperatives Lernen in heterogenen Klassen? Ergebniss aus dem Projekt Ko-Pra Das Miteinander lernen. Erkenntnisse aus einem Forschungsprojekt zur partizipativen Unterrichtsentwicklung Der Klassenrat im Spiegel inklusiver Unterrichstentwicklung – Von der kritischen Reflexion zu praxisbezogenen Weiterentwicklungsperspektiven und weitere Themen